Hola compañeras del grupo 5! Somos el grupo The decathlon’s (grupo 3) y os vamos a comentar sobre la sesión realizada en clase. Lo primero felicitaros por llevar a cabo una sesión, que desde nuestro punto de vista, consideramos muy difícil ya que conseguir que toda la clase se sintiera como una persona discapacitada (en este caso, la ceguera) no siempre es posible. Además, nos parece muy interesante el hecho de asociar vuestra unidad didáctica con un mensaje moral y concienzador de la realidad a la cual todos los días se tienen que enfrentar los discapacitados. Por este motivo, pensamos que puede ser muy positivo para los niños que discriminan a otros discapacitados.
Cuando nosotros pensamos en alguien discapacitado no somos conscientes de las miles de dificultades, sobretodo de la sociedad, a las cuales se enfrentan cada día. Por ello, con el juego del circuito nos hemos dado cuenta como un ciego tiene que enfrentarse a los obstáculos de la calle o cualquier lugar. Muchos de nosotros hemos tenido miedo a no saber que había delante y por tanto tropezar o caer pero con la ayuda de nuestro compañero. En cambio, hay que tener en cuenta que el ambiente en clase es muy bueno ya que todos participamos y colaboramos, pero no sabemos si esto funcionaría con los niños. Desde nuestro punto de vista, las primeras actividades donde te dejas guiar por un compañero pueden resultar caóticas entre los niños ya que muchos de estos irían a “chocar” o “a que se caiga el compañero” para reírse de él. Por esta razón, incluiría algún elemento como “hay que realizar el circuito guiando bien a los compañeros ya que luego ellos serán los que os guíen a vosotros”; de este modo, aseguramos que ningún niño provoque daño en otro.
Por otro lado, nos parece muy original el juego del “Colpbol”, aunque nos resultó muy difícil ya que no estamos acostumbrados a darle a una pelota a la cual tenemos que escuchar para conseguir saber donde esta. Como única crítica de este juego pensamos que se debe recalcar que el árbitro tiene que ser como un narrador del partido entre los dos equipos porque si no los jugadores no saben que esta pasando. Para finalizar, esta sesión integradora nos ha resultado muy divertida y diferente ya que en nuestro grupo nunca habíamos realizado juegos sensibilizadores a lo largo de toda nuestra educación física.
Hola chicas, somos el grupo L’esport es vida En primer lugar, nos gustaría felicitaros por llevar a cabo una sesión, original a la par que diferente. Creemos que enfocar toda la sesión hacia la discapacidad visual ha sido todo un reto que habéis logrado superar con éxito, pues creemos que ha resultado una sesión eficaz para la sensibilización de los alumnos/as con las personas que padecen esta deficiencia. Por esta razón, creemos que vuestra unidad didáctica es muy interesante, ya que trata otros temas transversales, los cuales están relacionados con otras áreas como el contenido moral, social o humanos que tenemos las personas. En cuanto a los materiales utilizados, nos parecieron bastante adecuados y sencillos, puesto que en cualquier gimnasio escolar se puede disponer de ellos. Por otra parte, desde nuestro punto de vista, la utilización de las pelotas con cascabeles dentro pueden suponer una oportunidad para los alumnos/as de explorar nuevos materiales adaptados pues en situaciones cotidianas no utilizarían. Respecto a la actuación del profesorado, fue muy adecuada. Supieron desarrollar la sesión con un tono de voz claro, alto y sencillo. Sin embargo, quizás echamos en falta un poco más de calma. Cabe destacar que nos encantó la idea de la ruleta de masajes que propuso Enric, algo que dio mucho juego. Por lo que se refiere, la participación de los alumnos y el ambiente ha sido excelente, todos hemos colaborado, participado y disfrutado como si fuéramos niños/as. Así mismo, pensamos que esta sesión puede hacer ganar confianza y fortificar las relaciones entre compañeros, sobre todo en los juegos en los que uno de la pareja tenía que ir con los ojos vendados, guiándose por la voz del otro. No obstante, esta misma sesión puede resultar un poco caos en niños, como ha comentado el grupo 3 muchos de ellos irían a “chocar” o “a que se caiga el compañero” para reírse de él. Por esta razón, creemos que sería aconsejable introducir una serie de guías y consejos para llevar a cabo estas actividades sin ningún peligro. Por último, nos resultó muy original el deporte del “Golbol”, aunque resultó muy difícil al principio, acabamos disfrutando enormemente. Lo único que propondríamos cambiar sería que el árbitro diera más detalles sobre lo que está ocurriendo en el campo, así como establecer unos tiempos para que fueran rotando. En definitiva, como hemos destacado al principio, felicitaros por esta sesión práctica tan amenizada, protagonizada por una serie de juegos sensibilizadores, que nos han ayudado a ponernos en el lugar de los demás, especialmente en las personas con ceguera.
Nosaltres som el grup 6, BOLT, i us escrivim per contar-vos què ens ha paregut la sessió realitzàreu el passat dimecres 5 de desembre.
Per una banda, felicitar-vos per l'originalitat d'aquesta unitat ja que pocs són els professors que orienten les sessions cap a jocs sensibilitzadors com és el de la ceguera. Pensem que mitjançant aquest tema hi ha moltes coses a aprendre, entre altres destaquem: el respecte cap a aquelles persones cegues i la empatia, és a dir, que els alumnes es posen durant 50 minuts en la pell de la persona invident i s'adonen de com es sent una persona amb aquesta discapacitat. Per altra banda, cal dir que la presentació de la sessió ha sigut clara. Pensem que aquest aspecte és clau per tal que la classe funcione correctament. Així, considerem molt important que els alumnes abans de començar la sessió tinguen un context referent i d'aquesta manera puguen entendre el sentit de tot allò que s'està fent en cada moment.
Respecte a l'estructuració de la sessió ens ha paregut adequada ja que hem pogut observar una progressió. Ens ha agradat començar fent activitats per parelles ja que ens guiaven per on devíem anar-hi per tal de no ensopegar amb obstacles. A poc a poc, i sense adonar-nos, les activitats següents eren més individuals, on nosaltres, ja sense l'ajuda de cap parella, havíem de ser capaços d'agafar pilotes escolant el cascavell que hi havia dins d'aquestes. Respecte a les activitats, destaquem dues coses. Per una banda, el joc de "bomba" que vam comentar a la reflexió final considerem que és una bona activitat per tal de desenvolupar l'oïda (al escoltar el cascavell de la pilota). Així i tot, podríem fer unes xicotetes modificacions per aconseguir que la majoria dels alumnes toquen la pilota ja que al fer-la en el grup sencer van ser molts els que no vam poder-la tocar. És per això que us proposem que aquest joc es fera asseguts, per evitar mal d'esquenes, i en dos grups, per a que el nombre de xiquets que toquen la pilota siga major. Per altra banda, us felicitem per l'activitat que ens vàreu explicar que formava part de les "Paralimpiades". Cap de nosaltres sabíem que existia eixe esport a les paralimpiades i ens ha sorprès la capacitat que han de tenir aquests jugadors, ja que empatitzant amb ells ens ha resultat complexa. A més a aquesta activitat pensem que no es desenvolupa tant la competitivitat com pareix, sinó que la cooperació també hi és, ja que cada jugador té el seu rol dins de l'equip i, a més, l'àrbitre ha d'informar sobre tot el que passa a la pista.
En relació al temps considerem que ha estat controlat i la sessió ha durant els minuts que es demanaven. Pensem que cada activitat ha durat els minuts exactes per poder desenvolupar-la i aconseguir els objectius proposats a la vostra unitat didàctica.
Pel que fa a l'actuació docent, pensem que totes les membres del vostre grup heu emprat una tonalitat correcta per a cada activitat. No us costava molt fer que us atengueren perque tenieu un crit per a fer-nos atendre-les així com un xiulet. A més heu participat a les activitats situant-se en el mateix nivell que nosaltres.
Per finalitzar, us volem donar la enhorabona ja que pensem que teníeu una responsabilitat molt gran amb aquest tema tan orginal. És a dir, haveu sabut controlar la classe a la perfecció i tots em gaudit amb les vostres propostes.
Hola xiques! Nosaltres som el grup 4 (BILMA) format per Alba Bria, Laura Chover, Montse Duart, Begoña Piqueras, Bea Vayá i Isabel Vidal.
Abans que res, ens agradaria que sabéreu que ens va agradar moltíssim la vostra sessió perquè, encara que és molt difícil posar-nos en el lloc dels altres, pensem que amb la vostra ajuda hem aconseguit tenir una idea de com de dura és la vida de les persones invidents. Em estat totes d’acord en què sense poder veure res ens sentim dèbils, indefenses, soles, no sabíem què hi havia al nostre voltant i tot ens semblava ple de perills. És per aquest motiu que la vostra sessió ens ha fet reflexionar sobre totes les persones que tenen qualsevol tipus de problema, amb aquest tot es torna molt més complicat i la societat, la majoria de vegades encara ho complica més. Hem d’anar amb compte amb aquest aspecte i tractar de facilitar el dia a dia de les persones amb discapacitats, de segur que tots havíem estat prop d’aquesta gent però fins que no ho sents en la teua pròpia pell no te n’adones del que de veritat pateixen.
En aquesta mateixa línia, voldríem afegir que poc a poc aquestes persones van agafant pràctica i acostumant-se progressivament, més o menys semblant a la progressió que vosaltres haveu plantejat, en un primer moment anàvem amb la nostra parella, que ens guiava amb l’ajuda de les mans, després ja només amb la veu i poc a poc hem anat soltant-nos de manera que nosaltres sols érem capaços de parar i colpejar la pilota.
L’únic aspecte que podríem considerar a millorar seria el joc en que havíem de colpejar la pilota per a que no ens marcaren entre les nostres cames. En aquest, com que n’érem tants era un poc difícil que tots poguérem colpejar la pilota i en prou ocasions se’n anava fora. Una bona proposta per solucionar aquest xicotet problema hauria sigut fer xicotets grups, tants com pilotes, així hauria hagut més moviment, o bé que s’hagueren introduït més pilotes. De la mateixa manera que en el joc de Bomba, com bé han comentat a la reflexió final de classe, podien haver-se introduït dos pilotes i dos persones que contaren (un per a una pilota més gran i altra per a la més menuda). Així i tot, només són propostes però, de la manera que vosaltres l’haveu enfocat ha estat molt bé també.
D’altra banda, han comentat a classe que l’àrbitre del golbol no ha orientat suficientment als jugadors, però, hem de dir que en el grup en el que nosaltres hem estat l’àrbitre en tot moment ens ha anat parlant i guiant sobre on estava la pilota, qui la colpejava, si hi havia gol, qui l’havia marcat... Així que, potser, si alguns àrbitres no ho han fet bé no ha sigut problema del joc en cap cas sinó de que aquests no sabien bé en què consistia la seua tasca, i com ja hem dit, no ha sigut el nostre cas.
Finalment, la relaxació ens ha paregut molt relaxant, valga la redundància, ja que el tema de la dutxa ha estat d’allò més bé. I al afegir la xicoteta modificació proposada pel professor encara més perquè sentíem eixe desconcert de no saber qui ens feia el massatge a cada moment que és, segurament, el que senten les persones cegues, ja que, quan algú els toca fins que no s’identifiquen moltes vegades desconeixen de qui es tracta. Ha estat molt bé perquè continuava amb la mateixa línea que tota la sessió, els jocs sensibilitzadors.
Malgrat els xicotets aspectes comentats, no oblideu que ens ha agradat molt i que ens ho hem passat d’allò més bé! Enhorabona!
La actividad del dia de hoy ha estado llena de sensaciones, pero no sensaciones producidas por la realización de la actividad física, sino también sensaciones intrínsecas producidas por la característica básica que regia en la tarea de hoy: ser invidente. Todas estas sensaciones y nuevos conocimientos ha sido gracias al gran trabajo realizado por nuestras compañeras, ¡¡enhorabuena chicas!! Creemos importante hacer alusión a las sensaciones que no ha transmitido la actividad de hoy, ya que este es uno de los objetivos de la actividad. En el momento que nos tapamos los ojos, nos sentimos inseguras, buscas a tu guía con la voz para relajarte y saber que no estás sola. Cuando pasas un tiempo con la venda tu desorientación va siendo progresiva, la cual cosa crea también un sentimiento de pérdida y de miedo que si estuviéramos solas sería difícil de afrontar. En el momento que te empiezan a poner obstáculos por el camino, fuimos capaces de percibir que las manos iban por delante de una misma y además con los pies y los brazos tendiendo hacia el suelo, ya que es el único espacio que en ese momento no está en movimiento y te da toda la seguridad que necesitas; a parte de nuestros miedos a caer y a chocar. Por lo que respecta a las actividades escogidas han sido muy buenas, aunque con algún fallo técnico, pero sin duda solventable, como bien hicisteis con el primer circuito que lo ampliasteis para que toda la clase estuviera dinámica. En cuanto, a la actividad en la que protegíamos nuestra “portería”, tenemos que deciros que al dia siguiente teníamos agujetas (jajajaj), la posición que escogisteis no fue muy buena, ya que todas/os estábamos padeciendo de la espalda y de las piernas. Menos quejarse, pensareis…, pero creemos que este problema se hubiera solucionando, cambiando de postura como por ejemplo, sentado con las piernas abiertas (postura que más tarde utilizaríamos en el “goalball”). En este sentido, opinamos que si las pelotas utilizadas hubieran estado más en movimiento, nos hubiéramos olvidado de la mala postura y hubiéramos estado más pendientes del juego. Pensamos que si hubiéramos hecho intervenir unas tres pelotas más, todas nosotras hubiéramos estado controlando más nuestras piernas. También cabe decir que si en un aula de primaria hacemos intervenir tantas pelotas en el juego, varios niñas/os habrán de ayudar al profesor con las pelotas que salen al exterior del círculo. A modo de reflexión, pensamos que es de gran importancia tratar los juegos sensibilizadores en las aulas de primaria con presencia o sin ella de discapacitados. Estos juegos se valoran de esta forma, porque hacen que los alumnos/as vivan de manera lúdica las limitaciones de personas con algún tipo de deficiencia (física o sensorial) y los niños/as valoren mas las capacidades de estas personas y no tanto sus limitaciones (concepto culturalmente arraigado). En este sentido, comprendemos que los niños han de ser plenamente conscientes de la situación de crisis que vive el país y por lo tanto aprovechar estos espacios para darle importancia a las deficiencias económicas que sufre este sector de la sociedad que representa ya, el 10% de la población española. Han de disponer de información para ser mas o menos críticos al respecto de este tema y que mejor manera que conociendo como se sienten estas personas físicamente a través de juegos sensibilizadores. Es papel del docente transmitir la imagen que actualmente se tiene de este sector de la sociedad tanto positiva como negativamente. Actualmente el colectivo de gente dependiente se siente totalmente olvidado y excluido por los gobernantes y los recortes presupuestarios, reclaman una mayor política social y critican el retroceso de las conquistas logradas.
Hola, nosaltres som el Grup 1. Abans que rés, felicitar-vos per la vostra sessió pràctica al gimnàs. Ens va parèixer molt interessant, a la vegada que divertida. En primer lloc, volem destacar la capacitat d’adaptació de la vostra sessió cap a les persones que posseeixen discapacitats, en aquest cas, les persones cegues. Totes les activitats les vau enfocar cap a aquesta discapacitat, per la qual cosa, durant els minuts que va durar la sessió, tots ens vam sentir com si fórem cecs. A més a més, durant la realització de les activitats, al no veure el que passava, sentíem inseguretat, indecisió... Fins i tot, quan les activitats eren per parelles, malgrat que la nostra companya ens deia tot allò que teníem que fer, encara ens sentíem un poc insegures al no veure el que passava amb els nostres propis ulls. No obstant, escoltant les indicacions de la nostra companya, vam poder realitzar les activitats. En segon lloc, ens va parèixer molt bona idea la d’utilitzar els balons amb cascavells. Mitjançant el so d’aquests, podíem esbrinar si el baló es trobava més lluny o més prop de nosaltres. I també recalcar, eixos minuts previs a les activitats, on es deixàveu temps per a veure i investigar les diferents grandàries dels balons. Aquest pensem que és un aspecte molt important a l’escola, ja que d’aquesta manera els xiquets, coneixen els diferents tipus d’objectes. En tercer lloc, pel que fa a la tornada a la calma, destacar la posició de cercle que vam adaptar ja que, malgrat que la idea de rodar per a fer els massatges va ser d’Enric, ens va parèixer molt bona idea la de rebre un massatge sense saber qui ens l’està fent. Amb aquest fet, sabíem qui es mostrava més vergonyós a l’hora de realitzar el massatge, o qui coneixia més les tècniques, etc., és a dir, podíem saber un poc de la personalitat de cadascú. D’un altra banda, també volem destacar alguns aspectes que potser podrien millorar la vostra sessió. Pel que fa al joc de bomba, al ser el cercle tan gran, provocava que el baló ,de vegades, no passara per una zona determinada; on aquest fet produïa, que hi hagen alumnes parats. Respecte al joc de marcar un gol que també estàvem en cercle, creguem que totes ens limitàvem a cobrir la nostra porteria, i no a gaudir del joc en sí. No obstant, ens va agradar molt la vostra sessió pràctica al gimnàs i vos donem la molt bona enhorabona!
¡Hola compañeras! Somos el grupo 2, Pilar, Sonia, Carol, Eva, Ana, Cristina y Lucía.
Antes que nada, os pedimos perdón por el retraso a la hora de haceros la reflexión pero entre los problemas informáticos que hemos tenido y la cantidad de faena acumulada, no hemos podido antes, pero allá va.
En primer lugar, queríamos felicitaros por la sesión realizada, ya que ante todo consideramos que conlleva un gran trabajo a la hora de planificarla ya que como todos vimos, puede resultar más complicado adecuar las actividades y ejercicios a personas con esta discapacidad.
Dicho lo cual, nos gustó mucho poder participar con vosotras de esta manera ya que fue una sesión diferente, en concreto la parte del circuito, ya que pudimos sentirnos como un invidente, sufriendo y temiendo caernos, no sabiendo donde nos situábamos, contando únicamente con la ayuda de nuestra pareja. Esto nos sirvió para poner en práctica e intentar agudizar un poco más otros sentidos que no fuesen la vista, como el oído o el tacto, por ejemplo, ya que personas con esta dificultad los tienen mucho más desarrollados que los que no cuentan con ella.
En referencia al partido de goal ball, nos gustaría comentaros que nos encantó realizar esta actividad y que pensamos que es totalmente adecuada para continuar aplicándola en este tipo de unidades didácticas relacionadas con los juegos sensibilizadores ya que nos hizo ponernos en la piel de estas personas pero recordando siempre que lo hicimos de una forma inclusiva ya que este juego puede realizarlo todo el mundo.
En cuanto a los aspectos que nosotras consideramos que podrían ser mejorados, pero siempre realizando una crítica constructiva, serían, por un lado, a la hora de realizar el círculo e intentar que la pelota no pasara por debajo de nuestras piernas. Alguna de nosotras, tiene pequeños problemillas de espalda y por ejemplo, nos ha resultado un poco complicado llevar a cabo la actividad de una forma completa; con esto, nosotras, al igual que se comentó en clase en la reflexión final de grupo, coincidimos en que podría realizarse la misma actividad dividiendo el gran círculo en dos, por ejemplo, o también participar pero sentados en el suelo adoptando una postura más cómoda para ello.
Por último, llegamos a la parte que a todas nos encanta después de una sesión tan activa y en la cual nos hemos mantenido en tensión al no contar con uno de los sentidos más importantes para nosotros. A nosotras personalmente, relajaciones relacionadas con los masajes, nos parecen muy interesantes a la hora de realizar con los niños ya que, creemos, y hablamos desde nuestra experiencia, siempre suelen gustar mucho este tipo de ejercicios y los alumnos pueden poner especial interés ya que es una cosa que se sale de su rutina.
Dicho lo cual, nos queda felicitaros de nuevo y agradeceros que nos introdujerais en este mundo sensibilizador.
Hola compañeras del grupo 5! Somos el grupo The decathlon’s (grupo 3) y os vamos a comentar sobre la sesión realizada en clase. Lo primero felicitaros por llevar a cabo una sesión, que desde nuestro punto de vista, consideramos muy difícil ya que conseguir que toda la clase se sintiera como una persona discapacitada (en este caso, la ceguera) no siempre es posible. Además, nos parece muy interesante el hecho de asociar vuestra unidad didáctica con un mensaje moral y concienzador de la realidad a la cual todos los días se tienen que enfrentar los discapacitados. Por este motivo, pensamos que puede ser muy positivo para los niños que discriminan a otros discapacitados.
ResponEliminaCuando nosotros pensamos en alguien discapacitado no somos conscientes de las miles de dificultades, sobretodo de la sociedad, a las cuales se enfrentan cada día. Por ello, con el juego del circuito nos hemos dado cuenta como un ciego tiene que enfrentarse a los obstáculos de la calle o cualquier lugar. Muchos de nosotros hemos tenido miedo a no saber que había delante y por tanto tropezar o caer pero con la ayuda de nuestro compañero. En cambio, hay que tener en cuenta que el ambiente en clase es muy bueno ya que todos participamos y colaboramos, pero no sabemos si esto funcionaría con los niños. Desde nuestro punto de vista, las primeras actividades donde te dejas guiar por un compañero pueden resultar caóticas entre los niños ya que muchos de estos irían a “chocar” o “a que se caiga el compañero” para reírse de él. Por esta razón, incluiría algún elemento como “hay que realizar el circuito guiando bien a los compañeros ya que luego ellos serán los que os guíen a vosotros”; de este modo, aseguramos que ningún niño provoque daño en otro.
Por otro lado, nos parece muy original el juego del “Colpbol”, aunque nos resultó muy difícil ya que no estamos acostumbrados a darle a una pelota a la cual tenemos que escuchar para conseguir saber donde esta. Como única crítica de este juego pensamos que se debe recalcar que el árbitro tiene que ser como un narrador del partido entre los dos equipos porque si no los jugadores no saben que esta pasando.
Para finalizar, esta sesión integradora nos ha resultado muy divertida y diferente ya que en nuestro grupo nunca habíamos realizado juegos sensibilizadores a lo largo de toda nuestra educación física.
Hola chicas, somos el grupo L’esport es vida
ResponEliminaEn primer lugar, nos gustaría felicitaros por llevar a cabo una sesión, original a la par que diferente. Creemos que enfocar toda la sesión hacia la discapacidad visual ha sido todo un reto que habéis logrado superar con éxito, pues creemos que ha resultado una sesión eficaz para la sensibilización de los alumnos/as con las personas que padecen esta deficiencia. Por esta razón, creemos que vuestra unidad didáctica es muy interesante, ya que trata otros temas transversales, los cuales están relacionados con otras áreas como el contenido moral, social o humanos que tenemos las personas.
En cuanto a los materiales utilizados, nos parecieron bastante adecuados y sencillos, puesto que en cualquier gimnasio escolar se puede disponer de ellos. Por otra parte, desde nuestro punto de vista, la utilización de las pelotas con cascabeles dentro pueden suponer una oportunidad para los alumnos/as de explorar nuevos materiales adaptados pues en situaciones cotidianas no utilizarían.
Respecto a la actuación del profesorado, fue muy adecuada. Supieron desarrollar la sesión con un tono de voz claro, alto y sencillo. Sin embargo, quizás echamos en falta un poco más de calma. Cabe destacar que nos encantó la idea de la ruleta de masajes que propuso Enric, algo que dio mucho juego.
Por lo que se refiere, la participación de los alumnos y el ambiente ha sido excelente, todos hemos colaborado, participado y disfrutado como si fuéramos niños/as. Así mismo, pensamos que esta sesión puede hacer ganar confianza y fortificar las relaciones entre compañeros, sobre todo en los juegos en los que uno de la pareja tenía que ir con los ojos vendados, guiándose por la voz del otro. No obstante, esta misma sesión puede resultar un poco caos en niños, como ha comentado el grupo 3 muchos de ellos irían a “chocar” o “a que se caiga el compañero” para reírse de él. Por esta razón, creemos que sería aconsejable introducir una serie de guías y consejos para llevar a cabo estas actividades sin ningún peligro.
Por último, nos resultó muy original el deporte del “Golbol”, aunque resultó muy difícil al principio, acabamos disfrutando enormemente. Lo único que propondríamos cambiar sería que el árbitro diera más detalles sobre lo que está ocurriendo en el campo, así como establecer unos tiempos para que fueran rotando.
En definitiva, como hemos destacado al principio, felicitaros por esta sesión práctica tan amenizada, protagonizada por una serie de juegos sensibilizadores, que nos han ayudado a ponernos en el lugar de los demás, especialmente en las personas con ceguera.
Hola companyes!
ResponEliminaNosaltres som el grup 6, BOLT, i us escrivim per contar-vos què ens ha paregut la sessió realitzàreu el passat dimecres 5 de desembre.
Per una banda, felicitar-vos per l'originalitat d'aquesta unitat ja que pocs són els professors que orienten les sessions cap a jocs sensibilitzadors com és el de la ceguera. Pensem que mitjançant aquest tema hi ha moltes coses a aprendre, entre altres destaquem: el respecte cap a aquelles persones cegues i la empatia, és a dir, que els alumnes es posen durant 50 minuts en la pell de la persona invident i s'adonen de com es sent una persona amb aquesta discapacitat. Per altra banda, cal dir que la presentació de la sessió ha sigut clara. Pensem que aquest aspecte és clau per tal que la classe funcione correctament. Així, considerem molt important que els alumnes abans de començar la sessió tinguen un context referent i d'aquesta manera puguen entendre el sentit de tot allò que s'està fent en cada moment.
Respecte a l'estructuració de la sessió ens ha paregut adequada ja que hem pogut observar una progressió. Ens ha agradat començar fent activitats per parelles ja que ens guiaven per on devíem anar-hi per tal de no ensopegar amb obstacles. A poc a poc, i sense adonar-nos, les activitats següents eren més individuals, on nosaltres, ja sense l'ajuda de cap parella, havíem de ser capaços d'agafar pilotes escolant el cascavell que hi havia dins d'aquestes.
Respecte a les activitats, destaquem dues coses. Per una banda, el joc de "bomba" que vam comentar a la reflexió final considerem que és una bona activitat per tal de desenvolupar l'oïda (al escoltar el cascavell de la pilota). Així i tot, podríem fer unes xicotetes modificacions per aconseguir que la majoria dels alumnes toquen la pilota ja que al fer-la en el grup sencer van ser molts els que no vam poder-la tocar. És per això que us proposem que aquest joc es fera asseguts, per evitar mal d'esquenes, i en dos grups, per a que el nombre de xiquets que toquen la pilota siga major. Per altra banda, us felicitem per l'activitat que ens vàreu explicar que formava part de les "Paralimpiades". Cap de nosaltres sabíem que existia eixe esport a les paralimpiades i ens ha sorprès la capacitat que han de tenir aquests jugadors, ja que empatitzant amb ells ens ha resultat complexa. A més a aquesta activitat pensem que no es desenvolupa tant la competitivitat com pareix, sinó que la cooperació també hi és, ja que cada jugador té el seu rol dins de l'equip i, a més, l'àrbitre ha d'informar sobre tot el que passa a la pista.
En relació al temps considerem que ha estat controlat i la sessió ha durant els minuts que es demanaven. Pensem que cada activitat ha durat els minuts exactes per poder desenvolupar-la i aconseguir els objectius proposats a la vostra unitat didàctica.
Pel que fa a l'actuació docent, pensem que totes les membres del vostre grup heu emprat una tonalitat correcta per a cada activitat. No us costava molt fer que us atengueren perque tenieu un crit per a fer-nos atendre-les així com un xiulet. A més heu participat a les activitats situant-se en el mateix nivell que nosaltres.
Per finalitzar, us volem donar la enhorabona ja que pensem que teníeu una responsabilitat molt gran amb aquest tema tan orginal. És a dir, haveu sabut controlar la classe a la perfecció i tots em gaudit amb les vostres propostes.
Hola xiques! Nosaltres som el grup 4 (BILMA) format per Alba Bria, Laura Chover, Montse Duart, Begoña Piqueras, Bea Vayá i Isabel Vidal.
ResponEliminaAbans que res, ens agradaria que sabéreu que ens va agradar moltíssim la vostra sessió perquè, encara que és molt difícil posar-nos en el lloc dels altres, pensem que amb la vostra ajuda hem aconseguit tenir una idea de com de dura és la vida de les persones invidents. Em estat totes d’acord en què sense poder veure res ens sentim dèbils, indefenses, soles, no sabíem què hi havia al nostre voltant i tot ens semblava ple de perills. És per aquest motiu que la vostra sessió ens ha fet reflexionar sobre totes les persones que tenen qualsevol tipus de problema, amb aquest tot es torna molt més complicat i la societat, la majoria de vegades encara ho complica més. Hem d’anar amb compte amb aquest aspecte i tractar de facilitar el dia a dia de les persones amb discapacitats, de segur que tots havíem estat prop d’aquesta gent però fins que no ho sents en la teua pròpia pell no te n’adones del que de veritat pateixen.
En aquesta mateixa línia, voldríem afegir que poc a poc aquestes persones van agafant pràctica i acostumant-se progressivament, més o menys semblant a la progressió que vosaltres haveu plantejat, en un primer moment anàvem amb la nostra parella, que ens guiava amb l’ajuda de les mans, després ja només amb la veu i poc a poc hem anat soltant-nos de manera que nosaltres sols érem capaços de parar i colpejar la pilota.
L’únic aspecte que podríem considerar a millorar seria el joc en que havíem de colpejar la pilota per a que no ens marcaren entre les nostres cames. En aquest, com que n’érem tants era un poc difícil que tots poguérem colpejar la pilota i en prou ocasions se’n anava fora. Una bona proposta per solucionar aquest xicotet problema hauria sigut fer xicotets grups, tants com pilotes, així hauria hagut més moviment, o bé que s’hagueren introduït més pilotes. De la mateixa manera que en el joc de Bomba, com bé han comentat a la reflexió final de classe, podien haver-se introduït dos pilotes i dos persones que contaren (un per a una pilota més gran i altra per a la més menuda). Així i tot, només són propostes però, de la manera que vosaltres l’haveu enfocat ha estat molt bé també.
D’altra banda, han comentat a classe que l’àrbitre del golbol no ha orientat suficientment als jugadors, però, hem de dir que en el grup en el que nosaltres hem estat l’àrbitre en tot moment ens ha anat parlant i guiant sobre on estava la pilota, qui la colpejava, si hi havia gol, qui l’havia marcat... Així que, potser, si alguns àrbitres no ho han fet bé no ha sigut problema del joc en cap cas sinó de que aquests no sabien bé en què consistia la seua tasca, i com ja hem dit, no ha sigut el nostre cas.
Finalment, la relaxació ens ha paregut molt relaxant, valga la redundància, ja que el tema de la dutxa ha estat d’allò més bé. I al afegir la xicoteta modificació proposada pel professor encara més perquè sentíem eixe desconcert de no saber qui ens feia el massatge a cada moment que és, segurament, el que senten les persones cegues, ja que, quan algú els toca fins que no s’identifiquen moltes vegades desconeixen de qui es tracta. Ha estat molt bé perquè continuava amb la mateixa línea que tota la sessió, els jocs sensibilitzadors.
Malgrat els xicotets aspectes comentats, no oblideu que ens ha agradat molt i que ens ho hem passat d’allò més bé! Enhorabona!
La actividad del dia de hoy ha estado llena de sensaciones, pero no sensaciones producidas por la realización de la actividad física, sino también sensaciones intrínsecas producidas por la característica básica que regia en la tarea de hoy: ser invidente. Todas estas sensaciones y nuevos conocimientos ha sido gracias al gran trabajo realizado por nuestras compañeras, ¡¡enhorabuena chicas!!
ResponEliminaCreemos importante hacer alusión a las sensaciones que no ha transmitido la actividad de hoy, ya que este es uno de los objetivos de la actividad. En el momento que nos tapamos los ojos, nos sentimos inseguras, buscas a tu guía con la voz para relajarte y saber que no estás sola. Cuando pasas un tiempo con la venda tu desorientación va siendo progresiva, la cual cosa crea también un sentimiento de pérdida y de miedo que si estuviéramos solas sería difícil de afrontar. En el momento que te empiezan a poner obstáculos por el camino, fuimos capaces de percibir que las manos iban por delante de una misma y además con los pies y los brazos tendiendo hacia el suelo, ya que es el único espacio que en ese momento no está en movimiento y te da toda la seguridad que necesitas; a parte de nuestros miedos a caer y a chocar.
Por lo que respecta a las actividades escogidas han sido muy buenas, aunque con algún fallo técnico, pero sin duda solventable, como bien hicisteis con el primer circuito que lo ampliasteis para que toda la clase estuviera dinámica. En cuanto, a la actividad en la que protegíamos nuestra “portería”, tenemos que deciros que al dia siguiente teníamos agujetas (jajajaj), la posición que escogisteis no fue muy buena, ya que todas/os estábamos padeciendo de la espalda y de las piernas. Menos quejarse, pensareis…, pero creemos que este problema se hubiera solucionando, cambiando de postura como por ejemplo, sentado con las piernas abiertas (postura que más tarde utilizaríamos en el “goalball”). En este sentido, opinamos que si las pelotas utilizadas hubieran estado más en movimiento, nos hubiéramos olvidado de la mala postura y hubiéramos estado más pendientes del juego. Pensamos que si hubiéramos hecho intervenir unas tres pelotas más, todas nosotras hubiéramos estado controlando más nuestras piernas. También cabe decir que si en un aula de primaria hacemos intervenir tantas pelotas en el juego, varios niñas/os habrán de ayudar al profesor con las pelotas que salen al exterior del círculo.
A modo de reflexión, pensamos que es de gran importancia tratar los juegos sensibilizadores en las aulas de primaria con presencia o sin ella de discapacitados. Estos juegos se valoran de esta forma, porque hacen que los alumnos/as vivan de manera lúdica las limitaciones de personas con algún tipo de deficiencia (física o sensorial) y los niños/as valoren mas las capacidades de estas personas y no tanto sus limitaciones (concepto culturalmente arraigado).
En este sentido, comprendemos que los niños han de ser plenamente conscientes de la situación de crisis que vive el país y por lo tanto aprovechar estos espacios para darle importancia a las deficiencias económicas que sufre este sector de la sociedad que representa ya, el 10% de la población española. Han de disponer de información para ser mas o menos críticos al respecto de este tema y que mejor manera que conociendo como se sienten estas personas físicamente a través de juegos sensibilizadores. Es papel del docente transmitir la imagen que actualmente se tiene de este sector de la sociedad tanto positiva como negativamente. Actualmente el colectivo de gente dependiente se siente totalmente olvidado y excluido por los gobernantes y los recortes presupuestarios, reclaman una mayor política social y critican el retroceso de las conquistas logradas.
Hola, nosaltres som el Grup 1.
ResponEliminaAbans que rés, felicitar-vos per la vostra sessió pràctica al gimnàs. Ens va parèixer molt interessant, a la vegada que divertida.
En primer lloc, volem destacar la capacitat d’adaptació de la vostra sessió cap a les persones que posseeixen discapacitats, en aquest cas, les persones cegues. Totes les activitats les vau enfocar cap a aquesta discapacitat, per la qual cosa, durant els minuts que va durar la sessió, tots ens vam sentir com si fórem cecs. A més a més, durant la realització de les activitats, al no veure el que passava, sentíem inseguretat, indecisió... Fins i tot, quan les activitats eren per parelles, malgrat que la nostra companya ens deia tot allò que teníem que fer, encara ens sentíem un poc insegures al no veure el que passava amb els nostres propis ulls. No obstant, escoltant les indicacions de la nostra companya, vam poder realitzar les activitats.
En segon lloc, ens va parèixer molt bona idea la d’utilitzar els balons amb cascavells. Mitjançant el so d’aquests, podíem esbrinar si el baló es trobava més lluny o més prop de nosaltres. I també recalcar, eixos minuts previs a les activitats, on es deixàveu temps per a veure i investigar les diferents grandàries dels balons. Aquest pensem que és un aspecte molt important a l’escola, ja que d’aquesta manera els xiquets, coneixen els diferents tipus d’objectes.
En tercer lloc, pel que fa a la tornada a la calma, destacar la posició de cercle que vam adaptar ja que, malgrat que la idea de rodar per a fer els massatges va ser d’Enric, ens va parèixer molt bona idea la de rebre un massatge sense saber qui ens l’està fent. Amb aquest fet, sabíem qui es mostrava més vergonyós a l’hora de realitzar el massatge, o qui coneixia més les tècniques, etc., és a dir, podíem saber un poc de la personalitat de cadascú.
D’un altra banda, també volem destacar alguns aspectes que potser podrien millorar la vostra sessió. Pel que fa al joc de bomba, al ser el cercle tan gran, provocava que el baló ,de vegades, no passara per una zona determinada; on aquest fet produïa, que hi hagen alumnes parats. Respecte al joc de marcar un gol que també estàvem en cercle, creguem que totes ens limitàvem a cobrir la nostra porteria, i no a gaudir del joc en sí.
No obstant, ens va agradar molt la vostra sessió pràctica al gimnàs i vos donem la molt bona enhorabona!
¡Hola compañeras!
ResponEliminaSomos el grupo 2, Pilar, Sonia, Carol, Eva, Ana, Cristina y Lucía.
Antes que nada, os pedimos perdón por el retraso a la hora de haceros la reflexión pero entre los problemas informáticos que hemos tenido y la cantidad de faena acumulada, no hemos podido antes, pero allá va.
En primer lugar, queríamos felicitaros por la sesión realizada, ya que ante todo consideramos que conlleva un gran trabajo a la hora de planificarla ya que como todos vimos, puede resultar más complicado adecuar las actividades y ejercicios a personas con esta discapacidad.
Dicho lo cual, nos gustó mucho poder participar con vosotras de esta manera ya que fue una sesión diferente, en concreto la parte del circuito, ya que pudimos sentirnos como un invidente, sufriendo y temiendo caernos, no sabiendo donde nos situábamos, contando únicamente con la ayuda de nuestra pareja. Esto nos sirvió para poner en práctica e intentar agudizar un poco más otros sentidos que no fuesen la vista, como el oído o el tacto, por ejemplo, ya que personas con esta dificultad los tienen mucho más desarrollados que los que no cuentan con ella.
En referencia al partido de goal ball, nos gustaría comentaros que nos encantó realizar esta actividad y que pensamos que es totalmente adecuada para continuar aplicándola en este tipo de unidades didácticas relacionadas con los juegos sensibilizadores ya que nos hizo ponernos en la piel de estas personas pero recordando siempre que lo hicimos de una forma inclusiva ya que este juego puede realizarlo todo el mundo.
En cuanto a los aspectos que nosotras consideramos que podrían ser mejorados, pero siempre realizando una crítica constructiva, serían, por un lado, a la hora de realizar el círculo e intentar que la pelota no pasara por debajo de nuestras piernas. Alguna de nosotras, tiene pequeños problemillas de espalda y por ejemplo, nos ha resultado un poco complicado llevar a cabo la actividad de una forma completa; con esto, nosotras, al igual que se comentó en clase en la reflexión final de grupo, coincidimos en que podría realizarse la misma actividad dividiendo el gran círculo en dos, por ejemplo, o también participar pero sentados en el suelo adoptando una postura más cómoda para ello.
Por último, llegamos a la parte que a todas nos encanta después de una sesión tan activa y en la cual nos hemos mantenido en tensión al no contar con uno de los sentidos más importantes para nosotros. A nosotras personalmente, relajaciones relacionadas con los masajes, nos parecen muy interesantes a la hora de realizar con los niños ya que, creemos, y hablamos desde nuestra experiencia, siempre suelen gustar mucho este tipo de ejercicios y los alumnos pueden poner especial interés ya que es una cosa que se sale de su rutina.
Dicho lo cual, nos queda felicitaros de nuevo y agradeceros que nos introdujerais en este mundo sensibilizador.
Feliz año chicas